Cas n°1
Étudiante en Master 2 Sciences de l'Éducation et de la Formation, spécialité Ingénierie Pédagogique, en alternance dans un organisme de formation professionnelle. Elle devait rendre un mémoire de 60 pages en 8 semaines, sans expérience préalable de la recherche empirique.
Problématique
Dans quelle mesure le recours aux classes inversées modifie-t-il l'engagement motivationnel des apprenants adultes en formation professionnelle continue ?
Solution Seveo
Seveo Rédaction a mis en place une méthodologie mixte : analyse de contenu de 12 entretiens semi-directifs menés auprès de formateurs, croisée avec un questionnaire quantitatif administré à 45 apprenants (échelle de Likert). Le cadre théorique mobilisait Viau (motivation scolaire) et Lebrun (pédagogie active). Le plan mémoire sciences de l'éducation en trois parties a été validé par la directrice de mémoire avant rédaction.
Résultat
Mémoire noté 16/20 avec mention Très Bien. La jurée a salué la cohérence entre le cadre théorique et le dispositif empirique.

